Η ΑΙΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ (ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ) ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ
Οι στερεοτυπικές, επαναλαμβανόμενες και καταναγκαστικές συμπεριφορές είναι ένα κοινό χαρακτηριστικό για πολλά άτομα με αυτισμό και υπάρχουν πολλές έρευνες μελετούν μια τέτοια συμπεριφορά. Πολλοί πιστεύουν ότι αυτές οι στερεοτυπικές κινήσεις οφείλονται στη διατήρηση της αυτόματης ενίσχυσης. Επίσης, έρευνες δείχνουν ότι τα παιδιά που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού εμφανίζουν σημαντικά υψηλά επίπεδα στερεοτυπικής συμπεριφοράς σε σχέση με συνομήλικους της ίδιας ηλικίας και τυπικής ανάπτυξης.
ΠΑΙΧΝΙΔΙ:
Πιο συγκεκριμένα, στο παιχνίδι η στερεοτυπία που μπορεί να υπάρχει γίνεται ορατή μέσα από:
∙ Την επανάληψη της ίδιας δραστηριότητας (στερεοτυπικό παιχνίδι)
∙ Το συμβολικό παιχνίδι (παρουσιάζουν δυσκολία)
∙ Τα παιχνίδια μίμησης (δυσκολεύονται να συνεργαστούν)
∙ Δυσκολίες στην λήψη ρόλων (παιχνίδι προσποίησης)
∙ Δυσκολίες συμμετοχής σε παιχνίδι με κανόνες (δυσκολία οριοθέτησης)
Συνήθως τα παιδιά με αυτισμό έχουν άκαμπτη σκέψη και δυσκολεύονται να γενικεύσουν τη γνώση. Επίσης, παρουσιάζουν δυσκολία στη χρονική αλληλουχία των γεγονότων και στην αιτιώδη σχέση που τα συνδέει μεταξύ τους. Έχουν περιορισμένα και ιδιότυπα ενδιαφέροντα και δείχνουν ιδιαίτερη προτίμηση στις λεπτομέρειες. Αυτό που τα χαρακτηρίζει είναι η ρουτίνα τους, την οποία έχουν συνηθίσει και δεν θέλουν να αλλάξει.
Η παρατήρηση των κινήσεων των παιδιών και ο τρόπος που παίζουν μόνα αλλά και με άλλα παιδιά είναι σημαντική. Αυτό βοηθά τον γονέα και τον εκπαιδευτικό να αντιληφθεί έγκαιρα τυχόν δυσκολίες που αντιμετωπίζει το παιδί.
ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ:
Ας δούμε παρακάτω τί πρέπει να παρατηρούμε στα παιδιά, ώστε να παρέμβουμε ακριβώς τη στιγμή που πρέπει.
∙ Επίμονες κινήσεις (χεριών, δαχτύλων, κεφαλής, χτυπήματα χεριών και ποδιών, πηδήματα, κουνήματα, μορφασμοί.
∙ Δυσκολία μίμησης σύνθετων κινήσεων.
∙ Παρουσιάζουν τάσεις σύγχυσης (δεξιά-αριστερά, μπρος-πίσω, πάνω-κάτω).
∙ Συχνά περπατούν στα δάχτυλα των ποδιών.
∙ Παρουσιάζουν κινητική αδεξιότητα (περπατούν χωρίς συντονισμένα χέρια, δυσκολία στο παιχνίδι, στο συγχρονισμένο βάδισμα με άλλα άτομα).
∙ Δυσκολεύονται να ισορροπούν (Για παράδειγμα δυσκολεύονται να σταθούν με το ένα πόδι μπροστά από το άλλο σαν «ακροβάτες»).
∙ Στην αδρή και λεπτή κινητικότητα θα πρέπει να είμαστε πολύ προσεκτικοί (Για παράδειγμα η χρήση του ψαλιδιού).
Οι μέρες όλων μας μπορεί και πρέπει να γίνουν καλύτερες γεμάτες αισιοδοξία. Αλλά πιο πολύ αυτών των παιδιών. Δεν είναι δύσκολο όσο και αν φαίνεται. Μια πρώιμη σωστή παρέμβαση θα «ξεμπλοκάρει» το παιδί.
Όλο το παραπάνω άρθρο βασίστηκε στην παρατήρηση παιδιού με αυτισμό Ε΄δημοτικού σε σχολείο τυπικής ανάπτυξης.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
MacDonald, R., Green, G., et al., (2007). Research in Developmental Disabilities 28 (2007) 266–277. Stereotypy in young children with autism and typically developing children.
Δείτε επίσης: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΕ ΑΠΛΑ ΥΛΙΚΑ
Κοινωνική Ανθρωπολόγος-
Ειδική Παιδαγωγός
M.Ed. Ειδικής Αγωγής