Περίληψη

Η Ύφανση Ως Μεταφορά Έρωτα Και Γραφής: Ο Edmund Spenser Και Η Πηνελόπη.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ: ΠΗΝΕΛΟΠΗ

Η Πηνελόπη, για χάρη του Οδυσσέα,
ύφαινε ιστό για να ξεγελά τους μνηστήρες:
το έργο που όλη μέρα εκείνη ύφαινε
τη νύχτα πάλι το ξήλωνε και το αφαιρούσε.
Τέτοια λεπτή τέχνη σκέφτεται η δεσποσύνη μου,
για να αποφύγει την επίμονη αίτηση του πόθου μου:
για όσα κι αν εγώ πολλές μέρες υφαίνω,
μια μόνο ώρα το βρίσκω απ’ εκείνη αχρηστευμένο.
Έτσι όταν νομίζω πως τελειώνω όπου άρχισα,
πρέπει να ξαναρχίσω και ποτέ να μη φτάσω στο τέλος:
μια μόνο ματιά της χαλάει ό,τι τόσο καιρό ύφαινα,
και με μια λέξη σχίζει το έργο ολόκληρου του χρόνου μου.
Τέτοιον μόχθο βρίσκω — σαν του αράχνου τον ιστό —
που το μάταιο έργο του λύνεται με το παραμικρό άνεμο.

Edmund Spenser – Amoretti XXIII: «Penelope for her Ulisses sake»

Το σονέτο XXIII από τα Amoretti του Edmund Spenser μπήκε στην τάξη όχι ως «δύσκολο αναγεννησιακό ποίημα», αλλά ως αφορμή για σκέψη, συζήτηση και –κυρίως– γραφή. Οι μαθητές κλήθηκαν να το προσεγγίσουν όχι σαν κάτι μακρινό, αλλά σαν μια ιστορία που μιλά για εμπειρίες οικείες: αναμονή, απογοήτευση, προσπάθεια που ακυρώνεται και ξαναρχίζει.

Στοχοθεσία

Επίπεδο στοχοθεσίας (Σπανός)	Τι επιδιώκουν οι μαθητές	Τι καλλιεργείται
Κατανόηση	Να κατανοήσουν το περιεχόμενο του ποιήματος, τα πρόσωπα και τις βασικές εικόνες. Να αισθανθούν ότι μπορούν να «διαβάσουν» ένα απαιτητικό κείμενο.	Αναγνωστική αυτοπεποίθηση, βασική κατανόηση λογοτεχνικού λόγου
Ερμηνεία	Να εντοπίσουν σύμβολα και μεταφορές και να σκεφτούν τι σημαίνουν. Να συνδέσουν το ποίημα με ανθρώπινα συναισθήματα.	Ερμηνευτική σκέψη, σύνδεση κειμένου–νοήματος
Κριτική σκέψη	Να εκφράσουν άποψη, να συμφωνήσουν ή να διαφωνήσουν, να δουν το κείμενο με σύγχρονη ματιά.	Κριτικός γραμματισμός, επιχειρηματολογία
Δημιουργική μεταφορά	Να μεταφέρουν το μοτίβο της “ύφανσης και της ξήλωσης” στη δική τους εμπειρία μέσα από γραφή.	Δημιουργικότητα, προσωπική έκφραση
Στάσεις & δεξιότητες	Να συνεργαστούν, να ακούσουν διαφορετικές φωνές και να δουν τη γραφή ως διαδικασία.	Ενσυναίσθηση, συνεργασία, μεταγνωστικές δεξιότητες

H στοχοθεσία σύμφωνα με τη μέθοδο του Σπανού μετακινεί το βάρος από την απλή κατανόηση του κειμένου στην ενεργή συμμετοχή του μαθητή, δίνοντάς του ρόλο αναγνώστη, κριτή και δημιουργού λόγου.

 

ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΔΩ

 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ – Δημιουργική Γραφή

Τάξη:ΓΥΜΝΑΣΙΟ
Έμπνευση: Edmund Spenser, Amoretti XXIII

Θέμα: Ύφανση – Ξήλωμα: γράφω το δικό μου ποίημα

1. Μικρή εισαγωγή

Στο ποίημα «Amoretti XXIII», ο ποιητής μιλά για ένα «έργο» που χτίζεται ξανά και ξανά, όπως η Πηνελόπη ύφαινε την ημέρα και ξήλωνε τη νύχτα.
Θα γράψετε ένα δικό σας ποίημα εμπνευσμένο από αυτή την ιδέα.2. Λέξεις – Εικόνες

Χρησιμοποιήστε από τις λέξεις του ποιήματος και από τις λέξεις που ακολουθούν.
Στο ποίημά σας χρησιμοποιήστε τουλάχιστον 3.

νήμα – κόμπος -υπόσχεση – καθρέφτης – κύμα – σιωπή – μονοπάτι – αέρας – βήματα – ξετύλιγμα – ματιά

3. Ερώτηση Δημιουργικής Γραφής

Σκέψου:

«Ποιο είναι ένα συναίσθημα, μια σκέψη ή μια σχέση στη δική σου ζωή που νιώθεις πως την “υφαίνεις” αλλά συχνά καταλήγεις να την ξεκινάς από την αρχή;»

Π.χ. η αυτοπεποίθηση, μια φιλία, ένας στόχος, η οργάνωση, μια προσπάθεια στο σχολείο.

4. Γράψε το δικό σου ποίημα (4–6 στίχους)

Χρησιμοποίησε:

• εικόνες ύφανσης/νήματος,
• κάτι που «χαλάει» ή σε κάνει να ξαναρχίζεις,
• πώς νιώθεις,
• μια δική σου εικόνα ή μεταφορά.

………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..

 

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Σπανός, Γεώργιος Ι. — Διδακτική Μεθοδολογία (Τόμος Α΄(sad) Η Διδασκαλία του ποιήματος. Περιλαμβάνει διδακτικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία ποιημάτων και μεθοδολογικές προτάσεις στην εκπαίδευση. ISBN: 978-9607184238

 

ΒΑΓΕΝΑ ΔΗΜΗΤΡΑ, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

 

ΒΑΣΙΛΑ ΕΛΠΙΔΑ

ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

M.Ed. Ειδικής Αγωγής

M.Ed. Εκπαίδευσης Ενηλίκων