ΦΘΙΝΟΠΩΡΙΝΕΣ ΝΟΤΕΣ
Η μουσική επιδρά θετικά στα άτομα με αναπηρία και συγκεκριμένα, ενισχύει την αλληλεπίδραση, την οπτική επαφή και την ενεργοποίηση των μαθητών (Kho, 2011·Krakouer, 2001·Perry, 2003). Παράλληλα, αναπτύσσεται η λεκτική επικοινωνία και μη (Chuang, Wang & Yieh, 2009 ·Frick, 2000, Suthers, 2001) στα πλαίσια της αλληλεπίδρασης με άτομα της ίδιας ηλικίας.
Στους ενηλίκους μας με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αρέσουν ιδιαίτερα τα τραγούδια, έτσι αποφασίσαμε να γράψουμε ένα σε σχέση με το φθινόπωρο προκειμένου να μάθουν διασκεδάζοντας για αυτήν την εποχή!
ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ ΣΕ:
Όλες τις βαθμίδες Ειδικής Αγωγής και στην Α/Βάθμια εκπαίδευση.
ΣΤΟΧΟΙ:
• Εμπλουτισμός Λεξιλογίου
• Συνεργασία ομάδας
• Ανάπτυξη ακουστικής ικανότητας & μνήμης
• Παραγωγή ηχητικού προτύπου από μνήμη
• Εκτέλεση ρυθμικού μοτίβου
• Κίνηση με τη μουσική στον χώρο
• Ενίσχυση λεπτής κινητικότητας και οπτικοκινητικού συντονισμού
ΥΛΙΚΑ:
• Πινέλα
• Γκοφρέ, χαρτόνια
• Καλαμάκια
• Τέμπερες
• Πλαστελίνη
• Χαρτί
• Μαρκαδόροι
• Χάντρες
• Βαμβάκι
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ:
1. Ενημερώνουμε τους εκπαιδευόμενους πως θα ακούσουμε ένα τραγούδι για το φθινόπωρο και θα μάθουμε όσα περισσότερα μπορούμε για την εποχή αυτή. Τα λόγια του τραγουδιού είναι:
Το φθινόπωρο ήρθε,
τα σχολεία ανοίχτε,
γέλια και αγκαλιές
να γεμίσουν οι αυλές.
Κι ο Σεπτέμβρης θέλει,
αλλαγές να φέρει,
ομπρελίτσες ανοιχτές
για τις πρώτες τις βροχές.
Το καλοκαίρι αποχαιρετώ,
ήρθε το φθινόπωρο ήρθε χαρωπό,
φέρνει σταφύλι ζουμερό
και τα φύλλα πέφτουν σωρό.
Ο Οκτώβρης με χαρά,
όχι λέει δυνατά,
τη σημαία μας ψηλά,
τη σηκώνουν τα παιδιά.
Ο Νοέμβρης σκέφτεται,
πως το κρύο έρχεται,
να το κρύο, να βροχές,
μα έρχονται και οι γιορτές.
Το καλοκαίρι αποχαιρετώ,
ήρθε το φθινόπωρο ήρθε χαρωπό,
φέρνει σταφύλι ζουμερό
και τα φύλλα πέφτουν σωρό.
Στίχοι: Ε. Βασιλά & Σ. Γεωργοβρεττάκου
Μουσική: Όλγα Ιωσηφίδου
2. Στη συνέχεια δείχνουμε εικόνες που σχετίζονται με το τραγούδι και ζητούμε από τους εκπαιδευόμενούς μας να τις «ζωντανέψουν» με πλαστελίνη.
Δείτε το βίντεο με τις ” ζωντανές” ζωγραφιές μας και τραγουδήστε μαζί μας τις Φθινοπωρινές νότες!
3. Τέλος, οι εκπαιδευόμενοι ζωγραφίζουν για τον καιρό του φθινοπώρου και τα ρούχα που φοράμε εφόσον έχουμε δείξει σχετικές εικόνες και έχουμε συζητήσει για αυτές.
Οι εκπαιδευόμενοί μας έμαθαν για το φθινόπωρο με βιωματικό τρόπο. Ας μην ξεχνάμε πως μάθηση σημαίνει ανακάλυψη, διασκέδαση και έκφραση! Καλή σας διασκέδαση!
Η δραστηριότητα εφαρμόστηκε στο κέντρο Διημέρευσης και Ημερήσιας φροντίδας
Βιβλιογραφία:
Chuang, S. Wang, P. & Yieh, S. (2009). Effect of music programs to increase communication skills of students with blindness and severe Intellectual Disability in Taiwan. In 19th Asian Conference on Mental Retardation. Singapore 26 November 2009. [Ανακτήθηκε την 1η Ιουνίου 2018, από http://www.gtid.net/acmr 19/pdf/59.pdf. ]
Frick, J. W. (2000). A qualitative study of music and communication in a musically rich early childhood special education classroom. Διδακτορική διατριβή. Fairfax Virginia: George Mason University.
Kho, H.C. (2011). Promoting communication and socialization in music therapy for children with cerebral palsy: a thesis submitted to the New Zealand School of Music in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Music Therapy. Retrieved at 15 July 2016 from http://hdl.handle.net/10179/2876.
Krakouer,L., Houghton.S., Douglas,G., & West, J. (2001). The efficacy of music therapy in effecting behavior change in persons with Cerebral Palsy. International Journal of Psychosocial Rehabilitation. 6, 29-37.
Perry, R. (2003). Relating Improvisational Music Therapy with Severely and Multiply Disabled Children to Communication Development. Journal of Music Therapy, Fall 40(3), 227-246.
Suthers, L. (2001). Toddler diary: A study of development and learning through music in the second year of life. Early Child Developmentand Care. 171, 21-32.
Ειδική Παιδαγωγός ΠΕ02.50
M.Ed. Ειδικής Αγωγής
Ειδική Παιδαγωγός ΠΕ02.50 & ΠΕ01.50
M.Ed. Παιδαγωγικής ψυχολογίας
M.Ed. Εκπαίδευσης Ενηλίκων
Ιωσηφίδου Όλγα
Μουσικός- Ηθοποιός,
Κοινωνική Λειτουργός